2 avril SCIENCES CE2 CM1 CM2


Objectifs : Observer plus finement l’un des types de relations que des êtres vivants peuvent entretenir dans un milieu donné. Approcher les notions de chaîne et de réseau alimentaires.

Compétences : Associer, créer des liens logiques, représenter, discuter


Chers élèves,


Je vous propose d'étudier de plus près les relations entres les êtres vivants pour se nourrir.


Activité 1 :


Qui est mangé par qui ?

Découpez les photos des êtres vivants et disposez-les sur une grande feuille.

Reliez les êtres vivants par une flèche de façon à ce qu'elles montrent "qui est mangé par qui".

Attention, la pointe de la flèche va vers celui qui mange.


Exemple : le chat mange le mulot. Le mulot est mangé par le chat.


MULOT -------> CHAT


La flèche signifie "est mangé par". La flèche va "dans la bouche de celui qui mange".






Attention, sur l'image de la petite fille, c'est bien la petite fille qu'il faut prendre en compte et non le trèfle qu'elle tient.

Coller votre découverte dans le cahier de sciences, prenez deux feuilles pour avoir de la place.


Proposition de réseau alimentaire :




Question :

Que se passerait-il si l'un des êtres vivants de réseau venait à disparaître ?


Une petite vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=3TUeBPX-OhY


Un exercice en ligne. Commencez par l'onglet écosystème puis chaine alimentaire et enfin réseau alimentaire. Appuyez sur le point d'interrogation bleu en haut à droite pour voir les instructions.

https://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/minisites/projet_biodiversite/eleves/ChaineAlimentaire.swf


Quelle famille d'êtres vivants est à chaque fois en bas du réseau alimentaire ?


Conclusion : (à écrire dans le cahier de sciences)


Les êtres vivants s’associent au sein des écosystèmes où ils dépendent les uns des autres, notamment pour se nourrir. Si certains êtres vivants de l’écosystème disparaissent ou se trouvent déséquilibrés, c’est tout l’écosystème qui est menacé d’effondrement.




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